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          云浮技師學院
          云浮技師學院 服務內容: MI辦學理念 VI視覺識別 EI環境景觀云浮技師學院坐落在素有“云石之鄉”之稱的云浮市云城區。緣于得天獨厚的文化資源,緣于崇德尚技的文化傳統,緣于技工學校發展規劃的新呼喚,學校根據“精工教育”的核心理念,積極踐行云浮技師的辦學特色發展思路。學校文化品牌的建設,堅定云浮的文化自信,堅定云浮技師學院的專業自信表達。云浮技師學院的人才培育模式深化改革,學校崇德尚技的光榮傳統,給“精工教育”文化品牌的建設,提供了肥沃的土壤?!熬そ逃被仨鴼v史足跡,彪炳文化傳統,和“崇德尚技”血脈相傳,一路芬芳,極大地彰顯了技工學校的特色。啟明廣場啟明,太陽升起,預示著一天開始的景象。啟明廣場,即迎接天明之所。廣場位于學校正門第一視覺區,是最為開揚、明亮的區域。一日之計在于晨,以擬人的行為上說,該廣場就是一個人一天開始的地方,是最積極、最充滿希望的地方。啟明廣場主景觀由多塊刻有學校理念的石碑與水景組成,石碑展現了云浮高技的石藝雕刻專業與云浮本地的石文化,通過這 一充滿本校特色的載體,向往來客人展示云浮高技獨特的學校文化。卓越廣場摘取自云浮高技的辦學理念“以人為本,正德強技,精益求精,追求卓越”。追求卓越,超越自己;追求卓越,超越夢想。中國夢,我的夢;我的夢,匠心夢。大國工匠,是打造“中國制造”的人才基石,是實現“中國品牌”走向世界的核心競爭力。技工教育,必須為培養大國工匠貢獻自己應有的力量。無論是中國品牌還是大國重器,無論是民族復興還是中國使命,都激勵著莘莘技工學子不甘平庸,挑戰自我,力求卓越。卓越廣場擁有多個小綠化區塊與兩片大草地,草地綠化與園徑共同構成一幅傳輸帶上的齒輪畫面,極具技工特色,此空間為學校文化重點展示與師生休閑區域,因此需兼具觀賞性、互動性與實用性。卓越廣場左側草地,原有空間極大,坡度平緩,設計師因地制宜,使將此地設計為“石材工藝”展示廊與休憩平臺。石材工藝展示廊建設于水池平臺上,平臺構建為齒輪樣式,展示臺上放置云浮高技石藝專業的教學成果。整體空間極具技工教育特色,又突出云浮高技的石藝特色專業,向往來客人展示云浮高技的獨特魅力。廣場右側草地則具有一定的坡度,不適宜作為展示空間。右側草地正對籃球場與足球場,草地正是天然的觀賞臺空間。因此設計師賦予它實際作用,將該草地設計為運動區的觀賞臺。知新樓內庭溫故而知新,可以為師矣。時代永遠是發展的,技術永...
          順德區勒流中學
          順德區勒流中學 服務內容:  VI視覺識別、EI環境景觀順德區勒流中學是一所全日制普通高中,創建于1964年,校區位于勒流鎮龍洲路、勒良路立交橋旁。汲取以開放、求實、求新、求變而著稱的嶺南文化豐厚積淀的同時,充分利用自身地處珠江三角洲、毗鄰港澳的地域優勢,積極借鑒取道港澳先期而至的西方現代思想,從而在中國傳統文化、廣東地方文化與西方現代文化的相互碰撞和不斷融合的過程中形成了自己“傳承性、包容性、先導性、創新性、和諧性”等多種文化特質兼容的校園文化。VI視覺系統LOGO闡述: 學校LOGO主體為勒中的拼音首字母“LZ”體現“勒流中學”,引用“鳥”的翱翔姿態,飛向朝陽,象征著努力向上,朝著夢想出發。同時,也表現了學子在知識的陽光下沐浴翱翔,在學習的道路上更勇敢,對追求的腳步不停息。體現學校整體健康、向上、積極的心態。EI環境系統項目設計基本設計理念以傳統文化與現代文化和紫荊文化為主題設計理念,提升校園整體文化氣息,合理規劃各個景觀功能空間,追求戶外活動功能合理、空間舒適、整體統一、藝術自然等有機結合。為何改造隨著社會的發展,師生的居住環境的需求日益提高,已不滿足于早期的單純以綠化塑造的景觀環境,追求的是更多、更廣的景觀環境內容,這就對校園環境景觀設計提出更高、更新的要求,我們力求達到打造優勢的景觀、進而影響到師生的心理、生理及精神生活。在充分尊重自然、尊重歷史、尊重文化和地域的基礎上,合理、合情的改造項目景觀。改造重點根據校園人行路線,重點改造校園中軸景觀的設計。提供更為舒適的行走空間氛圍,教學區、生活區和休閑區的提升,使校園人文氛圍更為濃郁,同時設計考慮師生戶外學校生活的舒適性、文化性。文化提升將紫荊文化精神及學校辦學理念精神體現在校園的方方面面,提升校園文化,為勒流中學打造一個文化名片。入口處放置一塊景觀石,標有“全面育人”四個字,寓意著學校是一個培育人才的地方。同時更好地傳達學校的辦學愿景與辦學理念:全面育人,首在立人,即“愛、誠、進、韌”,后是“三全”育人,即“全員、全程、全方位”。德育亭園中設計一個景觀小平臺并設置了一座木結構景觀亭,高低有層次的平臺豐富了視覺景觀效果,加上四季開花植物,更好地美化了校園環境。和 園入口道路鋪置特色鵝卵石,具有健康步道之稱,形成一條獨特的道路,兩旁設置有特色的景觀庭院燈,是一個很好的休憩、交流的場所。紫荊文化廣場主要以打造勒中的紫荊文...
          廣州市黃埔區光遠小學
          廣州市黃埔區光遠小學 服務內容: EI 環境景觀(升旗臺、文化長廊)廣州市黃埔區光遠小學始建于1915年,起于劉氏宗祠,歷經遷址、分教點、合并、擴建,百年風雨育成了如今光遠。光遠小學位于以木棉為市花的廣東省廣州市黃埔區,自有自強自傲、剛正向上的地域精神文明,擁有以“紅棉”為精神代表的“雙立”教育體系,以紅棉的精神為出發點,構建“立品立人”辦學特色與課程文化。校園地勢層級豐富,立體視覺效果頗佳,構建有與紅棉學校文化主題相呼應的部分景觀系統,主校道放置有主題雕塑,左側墻體展示理念文化,右側暫缺乏主題規劃與景觀布局設計。設計目標具有故事性、人文性的光遠“紅棉”名牌Ø 將時光元素與人文元素融入文化帶中,填補校道上的文化空白,構建一條滿足學校形象傳導、價值傳導、精神傳導需求的文化帶。Ø 增強校園主校道景觀的品牌效應,加大標志性形象的表現力度,使“紅棉”形象得到充分展示。Ø 增強景觀與人的互動性,使景觀不限于”觀“,更多的應是起引導學生參與進來的功能性作用。設計重點聯系性  標志性  美觀性  人文性Ø 文化帶的內容設計需與原左側墻體內容有所聯系、有所呼應,需填補左側墻體內容上的缺失,構成一條內容完整的主校道文化帶。Ø 需將“紅棉”標志凸現出來,加強標志圖形的代表性。Ø 重構舞臺表現形式,賦予升旗臺形式感與視覺沖擊力,展現舞臺大氣效果。Ø 使文化帶融入人的元素,讓時間與人參與進學校形象展示中去,讓校道充滿人文氛圍。舞臺設計文化長廊規劃設計校道文化帶需包含的版塊人文 | 歸屬感:文化帶需有人參與進來的版塊,讓景觀與人相互影響,增強人的主動性,人文是學校景觀最大的魅力。理念 | 認同感:學校理念展示,將理念作為精神指引,引導師生對學校產生精神認同感。歷史 |使命感:地域文化聯系與校史發展歷程,增加師生對學校的了解,產生“主人公”心理,對學校的榮辱產生使命感。溯源光遠 —— 光遠小學發展歷程照片追溯過往影象,重拾光遠記憶。珍惜光遠的歷史,延續光遠的文脈,留住光遠的回憶,塑造光遠的精神。還可延伸至廣州與紅棉的發展照片,輔以標語,將空間維度從學校擴至地域。我耀光遠 —— 光遠師生重大表彰或作品匯聚師生成就,傳播光遠力量注重學校人文的...
          深圳市光明區馬田小學
          深圳市光明區馬田小學 服務內容:  EI 環境景觀深圳市光明區馬田小學創辦于1969年,占地面積12144.42平方米,建筑面積9896平方米?,F有教職工118人,專職教師110人,學生1783人。學校布局合理美觀、人文氛圍和諧,教職工精誠團結、積極進取,學生文明有禮、勤學好問,師生關系融洽、幸福感強。辦學理念:做最好的自己辦學愿景:營造高品位的幸福家園育人目標:培養人格健全、學識豐厚的“千里馬”學校精神:一馬當先,志在千里校訓:千里之行,始于足下校風:仁而知義,禮而有信教風:博而明理,慧而識才學風:敏而好學,思而篤行 八德文化千里馬作為馬最優秀品質的集合者,作為“良馬”,其身上有著仁、義、禮、智、信、勇、健、美等美好品格,我們稱之為千里馬“八德”。在“千里馬”之“八德”——仁、義、禮、智、信、勇、健、美的基礎上,學校結合實際情況,提煉出“千里馬文化”引領下馬田學子的“八大核心素養”,即“關愛他人,心系天下”“志于正道,敢于擔當”“遵法守序,文雅有禮”“博識明理,創思敏行”“真誠無欺,忠實可靠”“勇敢堅毅,自強不息”“體格強健,陽光活力”“生活有品,技藝有長”馬田小學以“馬”為主題進行學校文化建設,整體采用中式風格,并融合了庭院設計?,F馬田小學在原有理念體系基礎上進行優化,提煉出“八德”文化內涵。因此,校園景觀及架空層立柱、廊道文化等區域需同步進行修改,突出“千里馬”“八德”元素,將“八德”內涵物化、具象化,并增加校園“動態”部分建設,加強景觀與學生的互動性。 天馬行空本次設計的重要點位為架空層。該建筑結構使得架空層、凹型外立面、廊道空白墻面三個需優化的空間十分緊密,因此該三個點位的主題需具有統一性和延展性。建議將架空層設計為體現出“動”的功能性空間,前接羽毛球場,后續運動場,架空層應與它們有所呼應。建筑的外立面及廊道空白空間亦以架空層的主題延伸設計。同時結合馬田小學的“象棋文化”特色。象棋,同時也體現了秩序與禮讓精神,這與向善樓的“禮”德精神文明不謀而合??稍诘孛孀鱿笃迤灞P設計,增加架空層的功能性,將課外活動與景觀相結合,如舉辦真人象棋賽等活動。立柱亦可做主題相關的繪圖裝飾,使空間氛圍活潑、有趣、富有生活氣息。架空層空間則不建議做過多小品設計,給予學生更大、更安全的活動空間。班牌設計八德探險之旅 游戲系統游戲系統:于新生入學時,每位新生派發一張學...
          陳惠南紀念中學
          陳惠南紀念中學 服務內容:   VI視覺識別  EI環境景觀陳惠南紀念中學的前身是陳村鎮新圩中學,于1996年由港商陳瑞球先生與鎮政府一共出資三千多萬重新選址建成,為紀念陳先生的先父,易名為陳惠南紀念中學。學校以“自主管理”為抓手,打造了優良的校風、學風。老師們秉承陳老先生艱苦創業的精神,銳意進取,形成了“和而不同”的團隊精神。學校辦學水平突飛猛進,教育質量實現良性循環,連續11年被評為順德區先進學校,成為順德區知名度和美譽度最高的初級中學之一?!盎萑私逃笔且颉瓣惢菽霞o念中學”學校校名而生?!盎荨?,正是學校創辦者陳老先生一生的品質特征:樂善好施、惠及桑梓,這已成為紀中人為之奮斗的應有擔當與核心追求。VI視覺系統LOGO闡述: 學校LOGO主體為陳惠南紀念中學拼音Chen hui nan三個首字母C、H&N,三個字母互相拼接在一起,組合成一個抽象的水滴形狀,用以突出順德魚米之鄉的特色文化。同時,本LOGO的也結合了學校的主要核心理念“無私奉獻””惠人“的教育理念,通過以曲線的形式表達出手的抽象形狀。陳惠南紀念中學創辦于1984年,因此在標志的表達形式上也增加了1984這個具有特別意義的時間元素。LOGO標志采用穩重的暖色系,灰度較高的搭配散發出恬靜的氣質,代表了學校的書香特色和悠久歷史。標志主體采用紅棕色,以明亮較高的顏色壓重標志的分量,突出CHN元素。標志整體猶如一個充滿智慧的學者,循循引導著紀中學子。LOGO結合“書本托舉著船帆”的意象,以知識為根基,提醒學生學如逆水行舟,不進則退。仁德兼備,學富五車;飲水思源,知恩圖報,是紀中人的美好品質。紀中人,可猶如帆船乘風破浪,遨游萬里;可猶如火苗滿懷希望,活力四射;可猶如雨水學有所成,沐浴在和諧共融社會的陽光,在雨水的恩澤下,融合學校核心理念“惠”,雨水滋潤萬物,代表無私奉獻的精神,紀中學子如雨后春筍般茁壯成長。紀中人已經張開雙手迎接迎接希望人生,亦以“贈人玫瑰手有余香”的信念,回饋社會。?;站?,寓意深遠。時刻提醒紀中人前進的方向!EI環境系統打造人景相融、啟發慧能的書香校園★ 打造校園書香氛圍,讓學生自主修業、自主成長、自主探究,智慧樂學,實現“自探慧學”的培養目標?!?#160;配合學校的中式風格,打造雅致的校園氣質?!?#160;增強景觀與人的互動性,使景觀不限于”觀“,更多的應是起引導學...
          廣州市天河區昌樂小學
          廣州市天河區昌樂小學 服務內容: EI 環境景觀(校門入口、讀書吧、文化墻、樓道廊道文化、休閑景觀)昌樂小學位于天河區員村西街18號,創辦于1993年,是廣州市一級學校,校園占地5278平方米。旭日校區作為昌樂小學新校區,為把學校打造成天河區優質學校,通過設計改造,延續總校區風格,呈現出青春、活力的教學氛圍EI環境系統學校主入口在學校入口設置學校特色LOGO景觀,豐富學校入口景觀,是學校對外宣傳的一張很好的名片,放大的?;諛酥究雌饋砀裢庑涯?。與校名結合在一起,結構嚴謹不失活潑,色彩搭配合理,彰顯昌樂小學的大氣、活潑、自信的活力文化氛圍。巧妙地利用昌樂小學LOGO的設計元素“七巧板”,運用色彩和幾何形的差異,組成一個學生抬腿跳繩的運動姿態,又像一只蓄勢飛翔的快樂小鳥。使“七巧板”雕塑與學生運動的形態很好的融合一起,突顯出昌樂小學“獲利教育”的辦學理念,使校園真正成為學生健康成長的樂園。讀書角由音符組合成的書架,高低錯落,放置著學生課外閱讀的書本及一些綠色盆栽植物,讓學生在閱讀之余,視覺不疲勞。由“活力青春夢,書海自由行”腳印形成的特色宣傳廊,教學樓景觀設計巧妙利用學校LOGO元素“七巧板”,將此學校特色辦學理念相融合,“七巧板”與科技搭配形成具有昌樂特色文化墻,同時五彩顏色的裝點,使整個箭鏃的色彩多了一份青春與陽光。走廊文化與樓梯文化的設計,利用中國國學文化元素與現代元素相結合?,F代與傳統融合,既相互突顯,又相互融合,使整個校園環境更具有文化氣息。利用“七巧板”元素,將學校學生設計作品及運動形態、棋藝三者融入其中,使整個文化墻變現校園文化,和諧統一。休閑區景觀設計以生活休閑作為主要設計體現,將此區打造成運動區的小花園,休閑的平臺、悠然的小徑,同時設置生態景觀亭,形成花園式的休閑區。種植園地景觀設計以生活小游園作為主要設計體現,將植物園打造成學校中的小花園,休閑的座椅、特色的樹池、鵝卵石鋪裝,形成花園式的植物園區。
          廣州市白云區三元里中學
          廣州市白云區三元里中學 服務內容: MI辦學理念 VI視覺識別 EI環境景觀三元里中學,是一所文化資源獨特、教育內涵豐富的學校。她的教育基因與三元里抗英斗爭的偉大歷史背景緊密聯系在一起,她的血液里傳承了近代中國人民反侵略斗爭的氣節、勇敢和智慧。三元里中學要推進學校文化建設,就必須從眾多教育資源中梳理清楚自己的文化脈絡,通過資源的優劣勢分析,快速精準定位,構建起自身獨特的學校文化體系,打造廣東省品牌教育示范學校。作為白云區教育界的佼佼者,三元里中學人緊抓課改新機遇,審時度勢、銳意創新,通過整合特色地域文化、悠久歷史文化和先進時代文化,結合學校教育實際,創建并完善了以“仁智勇”為核心理念,以“崇仁、達智、尚勇”為校訓的學校文化體系,并以此對學校的文化建設系統進行設計和演繹,從而彰顯了學校的辦學特色,提升了學校的辦學品位。MI理念系統【核心理念】仁智勇“仁”,本義是“從人,從二?!敝竷蓚€人在一起相親相愛?!抖Y記·經解》云:“上下相親謂之仁?!笨鬃影选叭省弊鳛樽罡叩牡赖略瓌t和道德標準,它包括孝、悌、忠、恕、禮、知、勇等內容,誠如《論語·雍也》云:“夫仁者,己欲立而立人,己欲達而達人?!比锶嗣窨褂⒍窢幨菤⑸沓扇实膼蹏閼训木唧w表現,大家團結一心,相親相愛,就可以用決心和毅力戰勝困難,奪取勝利?!爸恰?,指的是智慧,可以理解為“每日求知為智,心靈豐滿為慧”?!墩撜Z·衛靈公》云:“知及之,仁能守之,莊以蒞之,動之不以禮,未善也?!比锶嗣裼弥侵\誘敵進入沼澤地,使英軍火槍無法發揮作用,為打擊侵略者的囂張氣焰起到了舉足輕重的影響。三元里中學打造智慧校園,就是要以各種應用服務系統為載體,以互聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境,將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合的和諧校園?!坝隆?,本義是“從甬從力,氣也。氣之所至。力亦至焉?!敝傅氖怯赂?、果斷?!墩撜Z·子罕》云:“知者不惑,仁者不憂,勇者不懼?!比锶嗣窨褂⒍窢幨墙袊癖姷谝淮慰箵敉鈦砬致哉叩倪\動,若沒有英勇無畏、敢為人先的精神,是無法取得勝利的。三元里中學以禁毒預防教育為特色,構建平安和諧校園,需要鍛煉學生的體力和心智,使陽光、勇敢、智慧成為學校師生的一面旗幟??梢?,三元里中學以“仁智勇”字為教育理念的核心載體,是契合三元里中學打造特色文化、塑造示范品牌學校的目標要求的,同時也是...
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